全球思想家委员会王灏儒发布

创新教育学

66888字82页

第一部分 目录

一单元 意念化形教育(-1～1)岁婴儿 7

第一课 妊娠前的预备 7

第二课 胎儿教育 8

第三课 婴儿刚出生时的洗礼 9

第四课 婴儿自然生活的培养 10

第五课 物象教育 10

第六课 音讯教育 11

第七课 模拟运动教育 11

二单元 意念化形教育(1～2)岁幼儿 12

第八课 调习教育 12

第九课 物象法理教育 12

第十课 物象分类型合化教育 13

三单元 幼儿形化自然点化教育(2～4)周岁 14

第十一课 点化幼儿身体合自然 14

第十二课 教育幼儿认识自己与认识自然的示范学 15

第十三课 自然与物体的形化教育 35

第十四课 数理化相对平衡学 44

第二部分 升华智慧教育 48

一单元 智慧启揭与开化教育（5～6岁） 48

第一课 奉儿童意念实化 48

第二课 引诱儿童的技巧 53

第三课 震动儿童心灵技巧 54

第四课 刺激儿童思维技巧 56

第五课 5～6岁儿童德育标准 57

第六课 5～6岁儿童的智育标准 58

第七课 5～6岁儿童的体育标准 58

第八课 5～6岁儿童德智体教育模式 58

第九课 5～6岁儿童课本内容模式 59

第十课 5～6岁语文课知识安排 59

第十一课 5～6岁语文课本结构 59

第十二课 课本内容布置 60

第十三课 5～6岁儿童数学课本结构 60

第十四课 5～6岁儿童数学课本内容布置 60

第十五课 教学方法 61

二单元 扩大知识与加深认识教育(6-7岁儿童教材) 61

第一课 儿童教材的编写 61

第二课 教学方法 61

第三课 教育的误区 62

第四课 测验试题 62

第五课 激发儿童平时学习的措施 62

第六课 智育课里的分化课 63

示范教育选录 63

第七课 课堂的效率 64

示范教学选录 64

第八课 书本知识的束缚 65

第九课 创新考试制度 65

儿童知识考核示范选录 66

第十课 创新知识试题 66

第十一课 创新考试制度的论证 67

三单元 7～8岁儿童教育方案 67

第一课 7～8岁儿童的全能智慧开发 67

第二课 儿童课程的安排 68

第三课 儿童教材的编写程序 68

四单元 儿童身心自然显性(8—9岁) 69

第一课 儿童本性的色彩 69

第二课 儿童教育设施 70

第三课 儿童教育规划 71

第四课 新型儿童教材 72

第五课 新型教学制度 72

五单元 9～10岁儿童教育示范 72

第一课 接纳儿童的心意 72

第二课 集汇知识、因材施教 73

第三课 分法为一，一法为分 73

第四课 怎样才能成为有用的活人 73

第五课 解救儿童的措施 74

第六课 9～10岁儿童教育标准 75

六单元 升华智慧教育后续 75

第一课：人本启发开化教育 77

第二课：创新知识教育，创新知识教育 78

第三课：综合成绩评分制 78

第四课：简化课程教育 78

第五课：无科举统考制教育 79

第六课：人体、物象、爱好、专长、实用知识对口教育 79

第七课：因地方、区域、实际情况对应教育 79

第八课：建设性的教学 80

启蒙教育第一部分

启蒙教育是创新智慧教育的奠基。每一位人要从一棵嫩芽，长成参天大树，就必须具备优良的培养教育方式。

启蒙教育有如下几个要点：

第一：要求婚育夫妻具备优良的思想素质、精神素质、身体素质。

第二：要求婚育夫妻树立全新的人生观、物学观。

第三：要求婚育夫妻必须按照创新智慧的教材受孕妊娠。

启蒙教育的方式分如下几种： 【人法】启蒙教育六种方式

第一种方式：育龄夫妇必须采用《生命保护法》的知识完备双方的基因；上胎儿教育课。上课时间，父亲是第一位教师，母亲是第二位教师。父亲对着孕妇授课，孕妇必须牢记授育的知识，再次复述给腹中的胎儿。

第二种方式：从基因到胎儿，父亲的形象特别重要。随时为胎儿树立标准的人格榜样。孕妇再把父亲的榜样效法下来，体现给腹中的胎儿。

第三种方式：育龄双方产生胎儿懂智慧知识的意念，随时对胎儿谈话。

第四种方式：父母双方随时都要阅读胎儿教材。

第五种方式：父母双方使用借助他人施教的方式，聘请胎儿教师。

第六种方式：利用计算机、电视机、录音磁带给胎儿上课。

启蒙教育分四段：【人法】启蒙教育分四段

第一段：从结婚之日起，一年时间的基因教育；九个月时间的胎儿教育。

第二段：从出生之日起至一周岁止。

第三段：从一周岁之日起至一周岁半止。

第四段：从一周岁半起至四周岁止。

启蒙教师的配备，分为三种形式：【人法】 启蒙教师 三形式

第一任教师：采用父母带教，也可请专业教师赐教。

第二任教师：采用电视录像授教。

第三任教师：专业教师，集中育龄夫妇、婴儿、幼儿授教。

启蒙教材的配备，分为四种形式：【天法】启蒙教材4形式

第一种：统编启蒙教科书。

第二种：统一设立电视教育台。

第三种：统编教科书录音、录像磁带。

第四种：按自然物象的秩序，实地对象教材。

启蒙学校的建设，分两种方式：

第一种：设立家庭启蒙学校。

第二种：设立公立启蒙学校。

启蒙教育的服务设施

启蒙教育的服务设施，分为义务教育与有偿教育两种形式。

第一种：义务教育：是指一周岁半至四周岁期间的专教。

第二种：有偿教育：是指结婚前至婴儿出生前的教育。

启蒙学校的组织形式：

启蒙学校的组织形式，分为二种形式：

第一种：设立家庭启蒙学校：因地制宜，三五家的婚育夫妇，选择合适的家庭，定地、定点、定时、定人，组合成校，实行有偿服务。可推选模范夫妻做教师，也可聘请专业启蒙教师授课。

第二种：公立专业启蒙学校，实行全方位的专职义务教育。配备职业启蒙教师。

启蒙教育的方针

启蒙教育的方针是：从基因开始，培养新世纪的高素质人才。

启蒙教育的纲领是：创新教育、创新人类、创新智慧、创新科学。

启蒙教育的指导思想是：普及科学、普及人才，提高全人类的素质。

启蒙教育的标准是：无弱智、弱体、低德后代。

启蒙教育的意义

教育从基因开始抓，提早了教育时间，强化了教育深度，既能有效地缔造一个优秀的婴儿原本；又能促进后天的人体智慧的培育与开发。对全人类的素质优化，有了可靠的保障。

启蒙教育的另一方面意义：促进成人夫妻的知识化、德育化、健康化。创新了教育的措施，实现了人类优生优育的愿望。

创新启蒙教育，是培养人才的第一步。按照既定的程序发展，是解决人类知识进程缓慢的矛盾。

创新启蒙教育的推广，符合人类的共同心愿。利于开发人类的教育潜能，填补了人类教育的空白。

创新启蒙教育，为人类的再教育打下了良好基础，使每一位婴儿从零开始，就能得到健全的哺育，解决了无基因教育所导致的人类素质的早期败坏问题。促使了人类正规化生活的形成。

创新启蒙教育，是给后代这张白纸填写上美好的知识智慧，绘画上美好的人生第一幅蓝图。避免了从婴儿入母腹起就受污染的局面。

创新启蒙教育的原理

婴儿从妊娠在母腹起，就受着父母精血、意念、习性、生活方式、道德观念的孕育。婴儿的父母是制造婴儿第一原本属性的操纵者。有了一个正确地引导教育妊娠婴儿父母的方法，就会有婴儿先天属性的完美。婴儿的先天属性与婴儿的父母是息息相关的。婴儿随着父母的心灵素质、道德观念、生活习性、知识智慧、形成了自身的原本素质。

胎儿先天的心灵激素、血液、津液、精气物质，是通过父母输送的。有一对优秀的合格父母，就必然会产生一个优秀的合格婴儿，这个原理是天经地义的。

遗传学中的基因论证，是胎儿的父母通过自身的思维活动输运送给胎儿的精气物质，构成了一个婴儿的原本体。无论胎儿的原本或是九个月的孕育，无有不受父母的影响。父母所有的属性都可在这个时期里注入胎儿的身体。若父母在这个时期里不注重自身教育，完善自己的人格；胎儿出生后就会打上父母的不良属性的烙印。后天的教育为洗刷婴儿的烙印，付出了沉重的代价。要生出一个优秀子女，避免给婴儿注入坏的素质是第一条。要避免这个坏素质的注入，只有以教育完善婚育夫妇的基因。才是唯一的最佳途径。

婴儿后天教育的内外因与辅助型教育

婴儿的后天教育：是一个外因影响内因的过程。每一位人世婴儿，有一个外部的完美条件，是促进婴儿健康发展的外部力量。

婴儿要得健康发展，家庭父母身教是第一因素；意念教育是第二因素；言语教育是第三因素；物象刺激教育是第四因素。

婴儿的效法能力是很强的。婴儿的父母是他的最佳的模特儿，父母的所做所为都会触及婴儿的灵魂。以父母为第一任婴儿教师的效率是很高的。父母有了正确的教育方法，实现优秀合格婴儿就有可靠的保障。

婴儿的后天学校教育：是辅助型的教育。有了学校的辅助教育，更能促进婴儿的健康发展。

人体的培养：犹如一粒种子从播种到开花结果，是一个耐心细致的培育过程。要有好的收成，就必须从选种、育种开始。培育优良品种是目前人类的人口素质优化的基础。每一位婴儿的父亲就是一个制种单位，父亲的素质高低是人口素质的先决基因。有一位好的父亲，才会有一个好的婴儿品种。一位父亲的人格完美，是制成优良婴儿品种的保证。母亲是婴儿诞生的土壤。要使一粒良种重要发芽，长成一株茁壮的幼苗，母亲的完美人格是取决婴儿完美的第二因素。家庭、学校、社会是自然气候。每一位婴儿都要靠着自然气候长大成人。要使婴儿能茁壮成长，有一个完美的、家庭、学校、社会的环境，才是育成优秀合格婴儿的第三保障。

创新启蒙教育，是填补人类教育上的一个空白。人类从古至今都无有完善的启蒙教育。创新启蒙教育是为人初创造一个完美的受教育条件，保证人类的合法生存。促成人类完美化的三大措施向人类公布，是我对教育的愿望。

创新启蒙教育是人类教育的第一步。

一单元 意念化形教育(-l～1)岁婴儿

第一课 妊娠前的预备 【人法】婚前8教育

夫妻双方是培养人才的第一园丁。园丁的预备工作是生育人的基础。每一对夫妻准备要生育一个什么样的人，首先要做好身心自检工作。身心的自检工作，犹如播种庄稼时的深翻土壤、施肥、浇水、选种、晒种、消毒等程序。

夫妻双方的自检常识，主要归纳为以下几条：

1．夫妻双方必须阅读人类的《生命保护法》全集。

2．夫妻双方按照《生命保护法》的要求对照自己的身体、，心态上还有哪些缺陷。

根据存在的问题做好解决处理，直到双方无有任何问题与身心障碍时才能交合妊娠。

3．夫妻双方身外的物资预备。

4．夫妻双方的劳动保养措施即定安排。

5. 夫妻双方身外的人际关系、事务关系的合理处理。

6．夫妻双方的身心必须达到无内忧外患。

7．夫妻双方弄懂弄通《生命保护法》的全部意义。

8．夫妻双方订立好《生命保护法》的学习、阅读、实施计划。

妊娠前的预备工作是至关重要的，你要想得到一位理想婴儿，妊娠前的预备工作是唯一的途径。

妊娠前的预备，是一篇绝世真集、现于公布于人类，愿每一对有生育计划的夫妇去实施。

妊娠前预备的精意论证是：先完善夫妻人格，预备造就一位合格婴儿的条件，得到自己合格的基因，实现优生的愿望。

妊娠预备第一计划

妊娠前的预备意义是：把教育的深度，涉及到人的基因教育领域里去，实现创新教育的第一步计划，达到教育人的本性从原基因开始。人体的原基因教育是启开人体智能的钥匙，它能提高人体的无数倍素质。教育的方法简便易行，节时省财，达到事半功倍的效果。

妊娠前的预备，是通过夫妻双方对自己基因的培养。人类的基因培养是一个空白，缺乏培养基因方面的知识，导致了人类的先天素质差。使人类的先天原本素质好坏，始终处于听天由命的境地。有了人类基因教育，就可彻底解决人体原本素质差的问题。人类就可实现缔造天才的梦想。

人类想生聪明孩子，始终达不到主观愿望，是人类缺乏基因培养教育方面的知识所致。

推广人类基因教育的八条方法很简单。第一条所具备的条件已经形成。《生命保护法》是一部完备的法典，已于九六年写成。它是唯一的一部基因教材。人类只要有了这部教材作指导，完成基因教育计划是不存在任何问题的。

基因教育的推广措施，是以推行《生命保护法》为核心。所属基因教育的另外七条，都能在《生命保护法》里找到合理的解决办法。 《生命保护法》是一帮包罗万象的法典。它触会了自然智慧，把千条理论融为了一条真理。

（注： 《生命保护法》分八部九集)

第二课 胎儿教育

父母是培育生命的园丁。一粒种籽播入了土壤，要使种籽尽快的重要发芽，温光、水和土壤的紧密配合，是促成种籽重要发芽的条件。母亲的躯体是胎儿的土壤，母亲的思维、意念、精神、津血是土壤中的温度、空气与养料。父亲是胎儿体外的阳光雨露。胎儿靠着母亲提供的温度、气息、思维能、意念能、精神能、津血养料、生存壮大，父亲是胎儿的母体外因条件提供者。父亲的思维、意念、精神、完美的人格体现，都是补充婴儿母体能量的源泉。父母双方的紧密配合，是胎儿健康发育的基础条件。

一对夫妇的人格完美化，是供给胎儿的合格原气物质的保证；是科学的、主动的缔造优秀婴儿的最佳办法。为了得到一个天赋聪明的乖孩子，夫妇双方都要采取完善自己的人格为措施，供给胎儿的优质养份。

【人法】夫妻完善人格有九条

夫妻在孕育胎儿期间，完善自己的人格措施有如下九条：

1．夫妻每天都要遵照《生命保护法》做人。

2．夫妻双方每天都要规定2小时的时间，向胎儿讲述《生命保护法》中的道理。

3．胎儿的父亲要面向孕妇讲课，孕妇要专心至致地听。听了以后，再向腹中的胎儿复述，并要加以胎儿在专心接受教育的意念。

4．父亲对准胎儿的母亲提问，让胎儿的母亲代表胎儿的口回答问题。孕妇代表胎儿向父亲提问，让父亲回答胎儿提出的问题。

5．胎儿的父亲随时都要体贴、、关怀、爱护胎儿的母亲。胎儿的母亲把得到的体贴、关怀、爱护输送给胎儿，做为对胎儿的关心体贴、爱护，以鼓励奖偿胎儿的进步。父亲施予母体的温暖，母体要抱着是对胎儿施予的意念，切不可存在是对自己安慰、奖偿的意念。

6．胎儿的父母在胎儿的孕育期间，严禁肉体的交合。

7．胎儿的父母在胎儿的孕育期间，严禁暴饮暴食。

8．胎儿的父母在胎儿的孕育期间，严禁凶杀任何生命。

9．胎儿的父母在胎儿的孕育期间，严禁夫妻双方制造矛盾，或与他人制造矛盾。

创新的胎教原理

胎儿在母腹里，是与母亲的躯体融会贯通的。

胎儿在母腹里的大脑形成、身体的构造都是靠着母亲的思维、意念、精神、津血提供的素养。母亲的心念、精神、津血达到了高质量，是促成胎儿的高素质原本体的保障。母亲的高质量素养是要通过完美的人格才能造就的。

父母双方要造就一个高素质的胎儿，单靠物质营养的提供是达不到的，物质营养的补充，只能壮大胎儿的肉体。

父母双方要造就一个高素质的胎儿，必须要以完美的心态，高质量的精神素质，完美的知识境界，合格的人格标准与调节营养合二为一，才能实现缔造一个优秀合格婴儿的理想。

现有人类的智力差别悬殊，造成智力悬殊的主要根源之一，是人类没有完善的婴儿胎教。尽管人类采取了种种缩小智力差别的手段，但都未能达到目的。其中的原因就是：人的原本素质差别的存在。人的原本素质是人的内因，人的后天教育学习是外因。外因条件是根据内因条件起变化。提高人的原本素质，是提高人口素质的捷径。